化学教学中的问题情境创设,应注意让学生在解决一个又一个问题,尝试一个又一个成功的喜悦过程中,培养学生的成就感,激发并发展学生的学习情感。比如,在乙烯的制备实验的教学中,学生发现随着实验的进行,烧瓶中的混合物渐渐变黑,同时产生了具有刺激性气味的气体。为什么?这是每个学生都会产生的疑问。教师可以引导学生从组成物质的元素以及浓硫酸的特性上分析猜测刺激性气体可能是SO2。如何证明呢?此时我们又有什么办法可以证明同时仍有乙烯产生?循序渐进的思考阶梯,让学生通过讨论、类比逐渐突破一个个问题。每突破一个问题,学生就能体会到一份成就感。在成功感受的刺激下,学生的学习热情不断被激发,求知欲望逐渐增强。
教好学生学习和做是老师的本职工作,但当代学生个性鲜明,难以捉摸,要成为一个深受学生欢迎的老师,除了具有专业知识外,还要具有高尚的人格魅力,要从平时的小事做起,让学生了解老师的好。