在元素化合物的章节中,几乎每一节新课都涉及到实验,一个好的实验往往能够大大地增加学生的学习兴趣,活跃气氛,提高课堂效率。在实验室的条件许可的情况下,尽可能地让学生有机会完成教材中的“科学探究”部分的实验,这是元素化合物教学能顺利进行的重要保证。在实验前,教师可以指导学生认真阅读实验步骤,提问学生如实验目的、实验原理、实验用品、实验操作的注意事项等相关内容,让学生明确实验流程,从而提高实验效率及确保实验的安全性。在实验中,教师应该巡视学生实验情况,及时地提醒学生有序地观察现象,引导学生思考和纠正错误的操作,还要督促学生及时记录实验现象。对于在实验课上“光做不记”的学生我们要及时教育。他们当中有些人来实验室是觉得“好玩”,甚至“恶搞”,这种学生要严肃批评,必须让他们认识到自己的行为有可能带来的后果。另外一部分的学生是“懒”,认为现象简单,知道就行了不用写下来。其实这种想法是不对的,在考试中我们发现很多学生填写的实验现象不完整,不准确,如“产生沉淀”,是什么颜色的沉淀?甚至还出现错别字。对于实验结论的表达也不通顺,回答不到点子上,化学方程式的书写往往是能写出反应物和生成物却不能配平,或者漏写条件。这些问题都源于实验后没有认真踏实作好笔记。所以,教师既要关注学生的实验过程,也要重视学生记录实验结果的情况。