题目可以通过多媒体展示,但推理过程的教学内容我们可以通过板书让学生更好地掌握所学知识
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多媒体只是教学应用的一种辅助手段,而不是唯一手段,更不是非用不可,用得好,可起到事半功倍之校, 否则是劳命伤财.为什么这样说?这是因为,数学是逻辑思维很强的学科,更多的是需要安静地思考,细心地观察.
我一般把多媒体用在复习、演示、简单概念教学还有增加的习题。
很少用多媒体教学,个人感觉数学课堂教学更重要的是对学生进行思路引导,课件给补了这个效果或者说效果不好
本人认为具体情况要具体分析,多媒体只是辅助手段而不是必要的,所以不一定每节课都用
在课堂教学上,多媒体可以借助用来突破难点,函数图象的变换、动点的轨迹、函数值随自变量的变化而变化、空间几何体中的截面等等,如果借用多媒体展示,教学效果会很好。如果一节课均用多媒体而放弃传统教学方式,就不可取了,数学推理、演算,数学推理、演算,重在过程,要让学生体验,还是需要传统方式才可以体现出来的。
在课堂教学上,多媒体可以借助用来突破难点,特别一些体现图象规律或者现象或者立体几何的切割等,如果一节课均用多媒体而放弃传统教学方式,本人觉得不可取,传统方式在体现知识点的停留、体现逻辑推理方面、展示教师的思维过程有着不可替代作用。故可借助不可依赖。
一般比较少用多媒体,因为大部分的推导是要一步步的慢慢演示,多媒体太快,也少了些动手能力的训练,但解析几何和立体几何用一下,学生感觉形象直观,看的清楚
具体情况就要具体分析。 多媒体只是教学中的一种辅助手段,不是每节课都要用,还要看学生的基础水平,如果学生基础差,最好多板书,让学生一步步跟着老师思路走,真正明白这节课的内容。
同样的教学内容,你干巴巴的说出来,学生会很厌烦,甚至会拒绝听讲。如果能结合多媒体教学,教学内容更加形象生动,学生的积极性会更高,参与度更高.
所谓课堂教学的有效性应该是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。从学生的反映看,应该是:在认知上,从不懂到懂,从不会到会。而有效的最通俗的认识便是:看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
我的观点是数学课堂教学慎用多媒体。首先,要明确多媒体在课堂教学中是起辅助作用的,函数图象的变换、动点的轨迹、函数值随自变量的变化而变化、空间几何体中的截面等等,如果借用多媒体展示,教学效果会很好。第二,多媒体展示不能代替数学推理、演算,数学推理、演算,重在过程,要让学生体验、经历这一过程,才能使得对知识的产生、发展过程有深刻的领会,才能对数学方法记得住,用的好。所以,数学教学时,不是非常必要请少用多媒体
刚参加工作的时候,由于没有教学经验,经常使用PPT,教学效果不是很好,后来有几次逼迫自己不适用PPT,发现学生动手的时间多了,老师的推导演算多了,学生学得更轻松,教学效果好很多。所以个人觉得,在数学课堂上尽量少使用PPT教学,多谢板书,板书的过程多学生来说也是一种思考的过程,因为学生要想着下一步应该怎么写、写什么.....
你们都在干什么呢?改作业?备课?还是开会啊,我在认真学习,你觉得呢?