一般情况下是由浅入深,作业多样化,但主要还是因材施教。
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同意楼主观点
我针对学生的实际,把学生分成三个组.其中成绩最好的命名为“宏志组”(即A组),成绩中等的命名为“提高组”(即B组),成绩较差的命名为“奋进组”即C组).其中“奋进”就是是奋勇进步.不断提高的意识.我在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性,以消除学生思想中的消极心理,让他们积极配合我的工作.
一般情况下是由浅入深,但主要还是因材施教。
作业多样化 、层次化
我校实行素质教育评价体系,学生表现好的奖励印章,累计印章数多的可兑换银卡和金卡,金卡可以到指定的小卖部兑换学习用品。既奖励了了学生,又让学生体验到了失效,效果很不错。
来学习了
我的做法:1、把学生按其学习情况分为四类,针对学情布置不同的作业。2、优秀学生吃不饱,在其自愿的前提下,加做提升的作业。
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确实如此,不能全面要求。
因材施教,提高针对性
根据不同的学生布置不同的作业,对于学生来说是一件好事,能任人施教,能面向全体学生。有一定的针对性。但是,增加了老师的难度和工作量。
一般情况下是由浅入深,但主要还是因材施教
基础题,拓展题,提高题,让学生选择性的做